Международная школа скорочтения и управления информацией Васильевой Л. Л.
— используя трансформативный путь обучения и адаптивные технологии, научить мозг Человека работать «в полную силу», повысить его интеллект.
Сегодня мы живем в мире информации. Этот мир диктует нам свои условия — общаться с помощью печатного текста нам стало привычнее.
Методика Васильевой Л.Л. — система работы над языком, над ритмом мысли, структурой текста, скоростью мыслительных операций, четкая поурочная система формирования навыка скорочтения, единственного вида умственной деятельности, который позволяет:
- — оптимизировать интеллектуальные ресурсы;
- — изменить качество и скорость мыслительных операций;
- — развить все виды памяти;
- — активизировать лексикон.
На сегодняшний день по авторской методике Лидии Львовны Васильевой обучаются люди разных возрастов в пяти странах мира: в России, Казахстане, Германии, Чехии, Украине. Всего на сегодняшний день открыто 151 школа в 89 городах
Программы школы
с 7 лет
Онлайн — программы
Мы адаптировали основные программы школы, чтобы у вас была возможность проходить их онлайн
с 5 лет
Intel English
Овладение основами английского языка в игровой форме; развитие визуального мышления и устойчивости внимания, коммуникативных навыков, всех видов памяти; работа над правильным произношением.
с 60 лет
Антивозрастная
Предотвращение негативных изменений в головном мозге при старении человека, гарантированный шанс сохранить психическое здоровье
с 15 лет
Скорочтение. Развитие памяти
Успешное овладение навыком скорочтения, который позволяет развить весь блок психических процессов и все виды памяти
10 — 14 лет
Техника чтения. Развитие памяти
Развитие образного мышления, концентрации, распределения, переключаемости, устойчивости внимания; арифметико-практического мышления, пространственного воображения и логики, наблюдательности, всех видов памяти, гибкости, вариативности мышления
Специалисты и руководители
Скорочтение. Управление информацией
Работа с большими объемами информации и качественное её усвоение; создание на базе полученных знаний новой информации; умение группировать, структурировать, систематизировать информацию, приходящую из окружающего мира
5 — 10 лет
Вундеркинд 1, 2 и 3 ступень
Качественное усвоение традиционных школьных предметов и меньшее времени на их изучение, устойчивый познавательный интерес и удовольствие от обучения, отсутствие стрессовых ситуаций для учеников, родителей и преподавателей
4 — 5 лет
Р.О.С.Т.
Мы даем ребенку инструменты для работы с информацией, обучаем умению применять различные алгоритмы, классифицировать, группировать, структурировать, перекодировать информацию на язык собственных мыслей
Вопросы которые нам задают
Слоговое чтение — титанический труд для ученика: времени на чтение текста уходит много. Понимание напрямую связано со скоростью чтения, а при таком чтении ребенок не может отследить, как развиваются события. В силу этого нет целостности восприятия информации. И, как итог, нет целостности восприятия информации, нет понимания и запоминания. Приходится перечитывать многократно. Что делать в таком случае? Выполнять комплекс упражнений, позволяющий снять со слогового чтения, развить смысловую память, научить видеть последовательность событий.
Чтобы ученик мыслил ясно, осваивал вновь поступающую жизненно важную информацию, мог организовать целенаправленно свою деятельность, регулировал процессы мышления и поведения, должна безотказно работать операционная система, расположенная в передней части мозга. У детей с активной операционной системой мозга результаты всегда выше, т.к. они осознанно задействуют при работе оба полушария – и вербальное, и образное.
Рекомендации, которые мы здесь изложим, давно известны.
Ясности мышления и высокой скорости чтения способствует домашняя тренировочная работа. Родители должны знать, как помочь детям, как проконтролировать их работу. Без такого сотрудничества высоких результатов не добиться. Чтобы помощь родителей была эффективнее, надо родителям показать отдельные виды упражнений.
Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.
Если мы хотим помочь своим детям освоить какие-то умения и довести их до уровня навыка, нужно ежедневно проводить с ними небольшие по объему упражнения.
При низкой технике чтения, которой обладают дети, необходимо 30-40 минут, чтобы прочитать коротенький текст. Это очень трудная для ребенка работа. Подобный подход подавляет у ребенка желание читать. Лучше тренировку проводить по 5-7 минут. Пересказ обязателен. Эффективность такой тренировки выше, чем чтение в течение длительного времени за один прием.
Чтобы сдать экзамен по литературе, теперь необязательно читать книгу размером в 300 или 500 страниц, вполне достаточно ознакомиться с ее кратким содержанием на 10 страницах.
Введение ЕГЭ, который построен на знании фактов и не требует демонстрации способности работать с информацией, позволяет ответить, что не обязательно. Но давайте думать.
Невероятной популярностью пользуются издания шпаргалок, кратких изложений, пересказов.
Шпаргалка полезна, если ученик составляет ее сам на основе прочтения художественного текста, изучения учебной литературы. В ходе создания шпаргалки он учится структурировать, группировать, классифицировать информацию, компоновать чужие мысли. Хорошая шпаргалка – это показатель гармоничного взаимодействия левого (анализ текста – разделение на составные части, определение их свойств) и правого (синтез – обобщение данных, добытых анализом) полушарий мозга.
«Чужая» шпаргалка очень вредна, если ее использовать в качестве основного учебного пособия. Как любая информационная «вытяжка» из текста, шпаргалка лишена развернутой системы «тезис – аргументы – вывод» и не дает полноценного знания, не формирует навыка работы с текстом, не развивает способности к самостоятельному мышлению. Зато, включая механизм зубрежки, закрепляет привычку к пассивному восприятию информации и формирует ленивый, «малодеятельный» мозг.
Набор академических знаний на сегодняшний день ценится выше задачи развития гармоничной личности, ее способности творчески мыслить. Это причина. А следствием является снижение потребности осваивать достижения человеческой культуры.
Согласна, но при условии, что вы читаете художественный текст, располагаете достаточным временем, и нет необходимости работать с большим объемом информации. Надо уметь в зависимости от цели чтения переключаться с медленного чтения то на просмотровое, то на сканирование, то на выборочное.
Чаще всего на провалы в памяти жалуются люди, которые много и напряженно работают, то есть люди самого плодотворного возраста — от 20 до 50 лет. Любой познавательный процесс затрудняется. Процесс угасания интеллектуальных способностей постепенно нарастает. Вы уже отметили ухудшение памяти, но большинство молодых людей обращают на это внимание только тогда, когда информационная перегрузка, хроническая нехватка времени выходят на передний план. Причина слабеющей памяти может быть связана с:
- расстройством мозгового кровообращения;
- отсутствием полноценного питания;
- неврозами;
- отсутствием свежего воздуха (приводит к тому, что в нервные клетки поступает меньше кислорода, а это ведет к уменьшению количества нейротрансмиттеров и снижает работоспособность мозга);
- неумением использовать различные методы запоминания информации.
Функции мозга прекрасно поддаются изменению. Упражнения для мозга изменяют качество нервных клеточных окончаний, увеличивают силу передачи нервных импульсов, улучшают и защищают память, увеличивают скорость мыслительных процессов, делают наш ум подвижным, живым. В ходе тренинга мозговые клетки изменяются мгновенно, независимо от того, отслеживает это человек, или нет. Усиливаются все химические и нейрохимические реакции. Клетки больше вбирают электрохимической энергии, образуются новые связи, восстанавливаются нервные окончания, улучшаются рецепторные структуры, функции мозга восстанавливаются в целом.
Здесь несколько причин:
- низкая скорость мыслительных процессов;
- неспособность быстро переключаться с одного вида мыслительной деятельности на другой, сразу включаться в задачу. Эту проблему нельзя решить на уровне рекомендаций. Необходима серьезная работа с опытным специалистом.
Новости
Методический совет партнеров МШВ
Все научные статьи Васильевой Л.Л,
Методический совет партнеров МШВ
Филиалы школы:
Екатеринбург
По выбранному адресу Вы можете узнать подробную информацию и записаться на занятия.
ул. Бажова, 70
Клубный дом «Тихвинъ», ул. Хохрякова, 48
ул. Циолковского, 27
+7 (343) 30-20-220, +7 (922) 298-34-34
info@chitai.ru
https://chitai.ru
Информация о филиале школы
Татищева 18 корпус 2, офис 6. ЖК "Нагорный"
+79827487463
MschoolVLL@gmail.com
https://chitaivis.ru/
Информация о филиале школы
ЖВ "Антарес" ул. Шейнкмана, д.119, 2 эт., офис 25
8 (343) 30 22 441
info@shkola-rost.ru
https://vk.com/shkola_rost
Информация о филиале школы
Бульвар Дениса-Уральского, 5
8 (343) 206-3-111, 89122832608
Simajanna@yandex.ru
Информация о филиале школы
ул. Онежская, 4а, офис 27- мини-сад "5 звездочек"
8 (950) 650-27-88
sadik5zvezd@yandex.ru
https://www.sadik5zvezd.ru
Информация о филиале школы
площадь 1 Пятилетки, бульвар Культуры, 2 / проспект Орджоникидзе, 1, офисы 422, 425
8-922-10-336-34
dementyeva-natalia@yandex.ru
Информация о филиале школы
ул. Юлиуса Фучика 7, 42
8 (343) 201-27-58, 8 (904) 38-25-239
chitai@bk.ru
Информация о филиале школы
ул. Краснолесья д.103
8 (900) 213-65-55
juliana88@yandex.ru
Информация о филиале школы
ул. Грибоедова, 13, офис 42
8 (343) 213-44-33
bolotovaolga80@mail.ru
Информация о филиале школы
ул. Гастелло, д.3
+79841093937
info_read@mail.ru
Информация о филиале школы